人氣．互動

 

线上学习最大的优点是同学们能跟着自己的节奏进行学习，让同学们能在较轻松的情况下学习。其次，暂停和重播影片的功能非常有助于同学们笔记质量的提升。最后，线上学习只需电子设备和网络就可以进行，在一定程度上节约了时间成本。

我喜欢的原因是因不需要花时间在行车路上，因为我并没有住校。再来，也能依照我個人的时间安排去观看老师的文本讲解。

时间上比较自由，并且能够轻易地回顾自己所学过的东西，但也十分怀念与老师和同学们一起在课堂上上课的时光。

由于是录音，就没有那种拘束感，让我比较容易专注把录音听完。

我喜欢线上学习的原因有：我可以按照自己速度来看视频（需要写下笔记的时候可以暂停视频，不会错过想要记下来的内容）、视频可以随时回放，若是有听不懂的地方可以反复再看、可以安排自己看视频的时间。不喜欢的原因：教学互动不够。

新冠病毒的魔掌，將我們的2020年課程從實體推向雲端。課程結束前，徵求學生對於線上學習的體驗意見，得到了這些回覆。統計的結果：同學們66.7%喜歡；26.1%不喜歡；14.5%選擇"其他"。選擇"其他"的同學表示，線上課程是當前不得已的做法，無法拒絕，但是缺乏互動，稍嫌勉強。

友人在網路上"挖"出了我1990年在台灣大學化學工程系講授"國文"的課表，驚覺我執教已經三十年。是啊！短期講學不算，我教過整學期課的大學有：台灣大學、淡江大學、輔仁大學、世新大學、台北教育大學、韓國成均館大學、美國史丹佛大學、新加坡南洋理工大學。

從粉筆到白板筆。從印講義到做PPT。從拿麥克風到錄製影片。三十年，堅持的，不只是傳授知識，還有教學的互動。

線上課程有兩種：直播和預錄。今年為因應學生人數和上課時間，兩種我都親身實踐了。和面對面講課最大的差異，是直播課要注意突發狀況─網路不穩、聲音不通、分享畫面看不到、無法切換PPT和視頻、學生沒反應…。預錄課要注意音量、語速、時長、重點提示…。也就是說，要學著做主播和製作人。

我現在的學生，都是"互聯網原住民"，對於使用網路和觀看視頻做為學習工具毫無隔閡。尤其我把課程影片上傳到YouTube，便於隨時隨地自行調整播放速度和段落，是受到歡迎的原因。可以"自控"，為什麼還渴望"互動"？要"互動"什麼呢？

我想，如同我之前的文章〈定製我的機器人〉(2020年8月29日，新加坡《聯合早報》”上善若水”專欄)裡說的，我們已經進入人類的3.0時代，我們的聯繫網絡要處理的是人與AI人工智能(包括互聯網、虛擬世界)的關係。然而，先前2.0時代的人與機器"人機關係"、1.0時代的"人際"關係並未斷絕。甚至，我們希望維持1.0時代，身而為人的特質。

網課也可以互動的，線上投選、發言、搶答、玩遊戲，都在互動。經由這些互動，維護專注、表達意見、提高興趣、振作精神。我設計的每星期學習單，督促學生務必在期限內觀看課程影片，歸納吸收、引伸思考問題，而後在下一週的課程內容裡答疑或指點方向，這也是互動。即使稍有時間間隔，沈澱、反思和淬鍊過後，問題被深入淺出地解釋，或許比在教室馬上回應還理路清晰。

所以，"教學互動不夠"的看法，不單單是課程內容，而是老師做為"人"的氣息；對待學生，是個"人"，而非數據的接收和提取者。師生之間、同學之間的交流，不依賴虛擬介質。

"當時只道是尋常"，不知何時才能回到當時的尋常狀態。我問學生：能不能接受我的"分身"，定製的"衣若芬機器人"來現場教學？學生的笑聲從口罩裡嘻嘻哼哼。看來，我的"人氣"還是挺旺的啊！

 

2020年12月5日，新加坡《聯合早報》"上善若水"專欄

 

衣若芬-空中

2020年，飛行哩程數─0

我想念離開地球表面，在空中。

#有此衣說

#感觀東亞

#同安堂

#同你平安一堂

衣若芬-雲影天光：瀟湘山水之畫意與詩情

衣若芬：《雲影天光：瀟湘山水之畫意與詩情》(北京大學出版社，2020年新修訂版)

衣若芬─悲傷時我好想喊你的名字

活著的意思

衣若芬攝於舊金山

那個被她捏得扭曲變形的飲料紙盒，淺黃色的汁液從吸管口頂端汩汩流下，浸濕了右手。我掏出面紙，她用左手接過了，夾在掌心。繼續扳著講桌邊緣的左手，支撐她身體重心，彷彿雙腳懸空。

額頭冒出汗珠，面色發青，身體開始顫抖，兩手分別捏擠得更緊，仍止不住抖動。

"要不要坐一下？"我說。自己先坐回學生的座位，把作業和背包放在隔壁的椅子上。

教室裡只有我們倆。我雙手交握，放在座位延伸上來的桌面。剛剛站了兩個小時講課，我伸展了雙腿，感覺小腿肌肉拉直的酸痛。

屈─伸─屈─伸。我運動著膝蓋。

她走過來，飲料盒放椅桌，肩上的書包順勢滑到椅面。抵著書包坐，她仍在發抖著。

"妳身體不舒服嗎？"我問。

她垂面搖頭，長頭髮半掩臉龐。

"老師妳有時間嗎？我可以跟妳說一下話嗎？"在嘈雜魚貫步出教室的學生群裡，她傾身朝正在收拾資料的我說。我"嗯"了一聲，看了她一眼，是白板螢幕燈光的陰影嗎？她的眼神和表情，暗沈如深井。

那句話之後，她就一直一語不發。

我移動身軀，正面向著她，問："還好嗎？"

她點點頭。稍稍抬起上半身。那張面紙還握在左拳，右手的果汁差不多被冷氣吹乾了。

我沒有看手錶，也沒注意過了多久。保持正面向著她的姿勢，垂視自己交握的雙手。

"老師妳有時間嗎？"她說時看了我一眼，又低下頭。

"有啊！"我說。

她的身體停止了顫抖。突然說："對不起！"

"沒事啊！沒有對不起什麼嘛！"我稍微牽動了嘴角。

家庭、成長、學業、交友、打工、寵物…好多好多的煩惱，好多好多的焦慮和厭棄。我聽著，聽著。

"我願意聽妳說，"我看著她，她也看著我，臉色逐漸恢復。"可是，我不是心理和精神科方面的專家，學校有專人能夠幫助妳的，妳知道嗎？"

幸好，她已經和學校的諮商老師接觸過。我建議她再去預約見面。

"活著很沒意思！"她拿面紙擦手，怎麼用力都擦不掉，面紙破了，沾黏在指間。

我順著她的話點了點頭："真想活得有意思啊！"交握的手指下方掌心相擊，發出輕微扣響。

"怎麼樣才能活得有意思？"她問。

我停住相擊的雙掌，兩手平鋪桌面，說："也許，一輩子也不知道。大部分的人，都是過著有時候有意思、有時候沒意思的生活。有的事情，當時覺得沒意思；後來想想有意思，會變的。"

她似乎想到了什麼，附和道："會哦。會變的。"接著說："我以前很討厭、很怕狗，我妹帶了狗回來要養，我和我媽都罵她，叫她把狗扔出去，她就把狗養在她房間。後來，那隻狗住在廚房旁邊的陽台了─我和我媽都和牠玩！"可惜狗狗上禮拜被車撞死了…。

"狗狗陪伴你們，你們想到牠，生氣的事也變得可愛吧？"

她用手背拭去眼角的淚水，說："是呵。"

"給狗狗機會變可愛；給自己機會變成自己喜歡的樣子，需要時間。"我繼續說："妳記得我說過的嗎？大家以為蘇東坡天生樂觀幽默，我說沒有經過大腦的樂觀只是痴傻，是的，傻人也有傻福，蘇東坡連傻福也沒有。他在烏臺詩案過了12年以後，回憶自己被押送到京城的途中經過長江，企圖投水自盡。被關到大牢裡面，想要絕食求死。如果那時他結束了他以為沒意思的人生，現在誰還會要背大江東去？東坡肉大概也吃不到咯！"

她笑了，說："可是老師說東坡沒吃過東坡肉。"

"對哦。果然有認真聽哪！"我說："你笑，世界跟著你笑；你哭，不一定只有你一個人哭。要哭要笑，最後只有你自己決定。"

我想起有本書的封面是五個emoji(繪文字)，畫了笑臉、有錢臉、疲倦臉、痛苦臉和骷髏頭，象徵硅谷工作者的一生。人生如果就這樣刻板地過，很淒慘，只是當老闆的"打工仔"。能不能翻轉這種困境，最後也只有靠自己，還沒想清楚書名"Live Work Work Work Die: A Journey into the Savage Heart of Silicon Valley"，作者是Corey Pein，她拿起書包，說："離下課還有一點時間，我要去聽課了！"

2020年11月21日，新加坡《聯合早報》"上善若水"專欄