有Point，才有Power

(這本書談的不只是powerpoint，挺值得參考)

我到新加坡教書之後，很少再帶書本上課，也不必複印講義給學生，教材都在學校的網頁，學生可以自行下載。


起初擔心我慣用的繁體字版本電腦簡報(PowerPoint)會由於系統不同而出現亂碼，還帶了筆記本電腦、電源線(連轉換插頭)、滑鼠、紅外線指示筆、白板筆(紅黑藍各一枝)、板擦…裝了滿滿一大袋，準備出門遠行似的。進了教室，打開「行李」，覺得自己好像魔術師揭曉百寶箱，雖然變不出什麼把戲。

後來熟悉了學校的系統，也懂得翻轉繁體和簡體字，就將教學的簡報、圖象、影音檔案也上傳到校園的網路上，終於能像唸大學時某些學富五車的教授，只帶著一杯茶水進教室了。(後來為了表達尊師重道，我們為老師沏茶，老師兩袖清風，翩然而至，一張口便是「上窮碧落下黃泉」，好不瀟灑！)

教的是必修課，一班動輒一百五六十位同學，階梯式的教室，不用電腦簡報難以讓全場「觀眾」知曉我講課的內容。想起十多年前在台灣教書時，還沒有普及的「多媒體教學」概念、技術和設施；況且教的是文學，似乎只要追隨我的老師們「兩袖清風，翩然而至」，上台滔滔不絕，便可以獲得滿堂喝采。

實則非也。迎接我在台灣初試啼聲的教學生涯，是一百二十多位學生的「大班」，放眼望去，我宛如「深陷谷底」，那些山陵上的「羊群」，眼睜睜看著我。我不是帶領「迷途知返」的「牧羊人」，反而惶恐不知所措。那時，我曉得該實踐張愛玲的話了：「教書很難──又要做戲，又要做人。」

我有限的人生經驗，還不足以教人「做人」，不過忝為人師，不能「作表」。倒是「做戲」更有挑戰性，玩過舞台劇、演過街頭即興行動劇，我還沒有和「觀眾」近距離互動接觸過。

教二十人以下的班級，可以演「內心戲」，深情款款，娓娓道來。六十人左右，就要呈現「舞台劇」，放寬音域，掌握節奏。超過一百人，是「電影院」級的了，眼觀四面，耳聽八方，虛實相生，使觀眾忘其所以。

我現在任教的大學，有很好的硬體設備，可以完成我把教室營造成電影院的構想。為了生動活潑地展現，我更用心於製作電腦簡報，務求形象聲光配合文字，傳達文學文本的內容，便於學生們理解。

我教的學生，在千禧年時還在唸小學。他們出生時，電腦已經逐漸普及，網路覆蓋面日廣。他們是被視覺資訊哺育養大的二十一世紀全球化時代人類。如果我和我的老師輩的差距，是影印機和手寫抄錄的運用；我和我的學生們的差距，就是「實體書」和「電子書」的適應。隨著筆記本電腦愈來愈輕便，IPad的流行，有些學生連打印教材也省去了，上課時直接在網路上閱讀。

還是張愛玲說的：「真是缺乏聽眾的人，可以去教書，在講堂上海闊天空，由你發揮，誰打呵欠，扣誰的分數──再痛快也沒有了。」同行的朋友們恐怕要修正張愛玲的說法了：現在教書，面對的不是「聽眾」，而是「觀眾」；學生也可以在教學反饋(Feedback)時，給老師打分數。

學生習慣了電腦簡報，沒有PPT的課，尤其是「電影院」級的課，只憑「乾稿」，學生不免會緊張，不知道Point何在？不知道該看自己的隨身電子工具、該看著老師、或是黑(白)板？有什麼東西能夠集中他們的注意力，吸引他們透過視覺，融會聽講，刺激想像和思考呢？

沒有Point，就沒有Power；而老師的Power，要得力於PowerPoint。

(2012年8月26日，新加坡《聯合早報》)