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| 蔡佳雯作品 |
聽到播放印度淡米爾語的整點新聞,我放下正在回復電郵的手指,目光從手機抬頭看著他的背影。他戴著口罩,只看得見他耳後和頸部的皮膚比較黝黑。
我改用英語問他:“這是印度淡米爾語吧？”
他說：“是啊。你也聽得懂嗎？”
我搖搖頭，想到他看不見我的表情，就說：“完全聽不懂。”
車抵達目的地。他轉身，伸手收我遞出的現金。我這才看清—--他原來是印度族的司機。
“你是韓國人嗎？”剛上車時，他問我。
“我從臺灣來。”我說。
“臺灣郎。”他從英語改說福建話和華語。我們有一搭沒一搭地閒聊，直到我聽到整點新聞。
曾經在檳城問路時，遇到用流利的福建話指路的印度族大哥。在新加坡，今天倒是第一次遇到。
好像每隔一段時間，新加坡的華人社群就會談起方言的話題。40多年前的講華語運動，成功地讓方言逐漸淡出華人的日常生活。根據新加坡統計局（Singapore Department of
Statistics）2020年的調查結果，華人在家裡最常使用的語言，已經從2010年47.7%說華語，轉為47.6%說英語。2010年19.2%的方言使用率，到了2020年降低至11.8%。
不少華人長輩對這樣的現象憂心忡忡，我倒是習以為常。我親身經歷和感受到學生的變化，以及為了適應變化，便於教學，我的語言也逐漸平易（和囉嗦），往往把成語和解釋分成兩句來說，讓可能聽不懂成語的學生明白我的意思，順便知道成語如何加在語句中。在一個訪談節目裡，我手指著自己的喉嚨，說：“就好像喉嚨裡面卡著魚骨頭…”節目被“搬運”到網路上，觀眾發視頻彈幕說：“堂堂大學教授，連‘如鯁在喉’的成語也不會說…”，我說了呀！被製作組剪掉了啊！
我的學生正是受調查的15歲到24歲年齡層。2010年，這個年齡層40.7%在家最常說英語；到了2020年，上升到69.2%。中文系主修的授課語言是華語，同學們下課用英語或是中英語夾雜交談，我也受到感染，不知不覺接近他們。我想，語言的目的是溝通，與其要求講標準的華語，不如隨意。同學們放鬆，課上互動的效果更好，也更能夠暢所欲言。
文圖學課重視“做中學”，每個星期的“動手做”是同學們最喜歡，也最具挑戰性的作業。喜歡發揮創意；挑戰未知的能力，即使是這樣很簡單的功課：
經典文學除了意義深遠，文字和音律一定也是令人玩味無窮，挑一篇課程裡學的作品，讀一遍，錄下來，就是文圖學講的“聲音文本”。如果你或家人會說方言，可以用方言讀，方言接近古音，讀得出入聲字和押韻，回家試試看。不會方言也沒關係，練習感覺詩文裡流動的“氣”。
隔周，同學們輪流播放錄音作品，我感動得幾乎淚下。
“我的家人沒有念過大學，他們從來不知道我在學校學什麼。為了錄音，我請媽媽幫助，聽了媽媽用粵語讀，才明白原來古詩文那麼美！我要學，學會讀一首詩也好！
“我想漁父應該是一個老人，我替他用山東濟南話配音，老師不要上網查，我讀得不準！”
第一次聽江西南昌話版的王羲之《蘭亭集序》，別開生面；福建話的杜甫《麗人行》，搖曳生姿。搭配周杰倫的《蘭亭序》當背景襯樂，用華語朗讀王羲之原文，掌握節奏是一大考驗。同樣的，《雙面燕洵》被編入《麗人行》舞蹈，拿來讀杜甫詩，好像也很合拍~。
琵琶伴奏、鋼琴伴奏、詩樂飄飄，才華洋溢。1930年代的《漁光曲》，經大提琴演奏，讀著楚辭，福州話那麼幽情綿邈…。
我挑了7位同學的作品，徵得同意，在12月4日“聲色萬象：2022年文圖學新書秀”演出，南腔北調和現代漢服，這是玩轉經典的新一代。
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