人家小一讀《論語》與我何干

改建中的新加坡南洋理工大學(衣若芬攝)

如果這篇文章的題目讓你覺得無關，可以不用繼續看下去。如果讀到一半覺得胸悶氣喘，請量力而為。讀完本文，如果結論是"與我何干"，恭喜你！你已經從世界的賽道上退出，準備閒雲野鶴，笑看我這紅塵中碌碌之人。

今年9月開始，大陸的中小學教材全面換新，各地逐步調整為只用教育部頒布的課本。顯著改變的例子，比如語文科，小學一年級就要學《論語》，課程內容增加大量的古典詩文，一年級到六年級學習古詩詞128篇，較從前增加87%。初中學習古詩詞量增加51%。2020年大學人學高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。

乍看到這一則新聞，我當下的反應是"恐怖"！

知道有一股勢力正朝我湧奔過來，而我，還沒有準備好求生。

我把消息轉發到社群媒體，Facebook的友人反應冷淡，有的提及台灣的語文教科書，古典文言文和現代白話文的比重問題，前些年還引發激烈的爭議，呼籲搶救者和駁斥守舊者都不乏支持。有的說要考慮是否合適時代及當地環境，用怎樣的態度？怎麼讀？微信朋友圈裡許多文史專業的老師，大都慶幸自己所學受到重視，傳統文化經典代代繼承，不能消亡。

我知道這是信息繭房（Information Cocoons）的結果，我的社群媒體裡大多是同溫層，像個蠶繭包攏如防護罩，沒有直接受到教材改革影響。於是我把這則新聞告訴我這學期教的兩個班，一百多位大學中文系的學生。同學們起初很木然─我們不在中國受教育；我們不是中小學生了。

我為學生簡單算了一筆帳，16年後，你退休了嗎？這些從小把《論語》吃進肚子，養在腦子的孩子，有多少呢？中國教育部2018年的統計數字顯示，全國普通小學招生1867.30萬人，即使今年數量有3%左右的增減，也至少有1800萬人，這些人16年後大學畢業，有沒有可能生活在你的周圍？有沒有可能是你職場的同事？

再往近一點算，三年後，NTU會有多少優秀的中國高中畢業生來報讀？他們讀過整部《紅樓夢》、《唐吉訶德》、費孝通的《鄉土中國》，霍金(Stephen William Hawking)的〈宇宙的未来〉…如果他的學校條件允許，他還可能選修過英語之外的日語、俄語、德語、法語和西班牙語做為第二外語─你呼吸困難了嗎？馬斯克（Elon Musk）實驗的腦機接口(brain-computer interface)，把芯片植入人腦的技術，和這些被塑造人生觀、世界觀、價值觀的"00後新人類"相比，哪一種更"指日可待"？

所以你知道，這不僅僅是"國學熱"、"復古風"、重建儒家倫理而已。小一學的《論語》，哪怕就幾則，放在九年的義務教育體系裡，如果那是個規畫完善嚴整的體系，我們拿《論語》當話題，是對一套思維框架的見微知著；那已經把古今中外的世界寶藏挖出來，準備好好享用的財富清單，有沒有你可以瓜分的？

說到這裡，我隨口唸出《論語》開篇第一章的第一個段落："學而時習之，不亦說乎。"全場大部分的眼神茫然，沒學過嗎？學過忘記了嗎？有的點頭，有的搖頭。我轉身板書，把"說"旁邊加"悅"字，這兩個字古代相通。再加上"論語學而"，畫條箭頭線指向"學而時習之"。

"孔子姓什麼?"我問。

這開學第一堂課大概太震撼了，沒有人回答。

"孔子姓什麼？請大家上網查。總之，孔子不姓孔；他也不叫子。"

一位學生答說："'學而時習之'的意思是要把學過的東西經常復習。"

"是的，說得很好！"我點點頭，再問："學過的經常復習，那沒學過的呢？"

這句話看似簡單，其實解釋的角度不一，至少有四、五種看法：

1.學過的東西要經常復習。

2.依照"時"，不同人生階段學不同的知識技能。

3.強調"習"，學過的內容要懂得踐行、演習，派上用場。

4.認為"學"是"覺"的意思，人的學習就是知覺、開發自我認知的過程。

這些解釋都有道理。我把這句話用現代的語境來推衍闡述，把"學"做為"習慣"，時時學習，終身學習(lifelong learning)。孔子的弟子子夏說："日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣！"就是每天學新的，每個月都不忘學過的內容，"好學"是"喜歡學習"、"懂得學習"、"培養學習的慣性"。

人家小一學什麼也許與我無干，但我曉得，學如逆水行舟，沒有好奇心的漁人，到不了桃花源。

部分內容刊2019年8月24日，新加坡《聯合早報》"上善若水"專欄